Novedades en historia digital: 14 a 21 mayo 2018

Como en entradas anteriores selecciono y organizo una serie de noticias e informaciones ofrecidas por Amy Williams @a_williams06 en su útil PaperLi dedicado a la historia digital correspondiente al ejemplar del 21 de mayo de 2018. Y añado otras procedentes de otros sitios como Gallica de la Biblioteca Nacional de Francia @GallicaBnF.

Proyectos

• El Atlas digital de Ucrania del Instituto de Investigación de Ucrania de la Universidad de Harvard usa las últimas innovaciones de las tecnologías de la información para dar a conocer la historia de Ucrania, ilustrando sobre las transformaciones económicas, históricas, políticas y sociales de ese país dividido entre la población oriental, rusohablante, y occidental más próxima a Polonia. http://gis.huri.harvard.edu/about-mapa/description.htm
• Listado de 270 proyectos francófonos accesibles en HN Huma-Num, la TIGR del humanités numériques https://www.huma-num.fr/annuaire-des-sites-web. Más de 40 están relacionados con la historia de las ciencias como el proyecto Les enseignants de la Faculté des sciences de Nancy et de ses instituts. Dictionnaire biographique (1854-1918)
• Ferran Escrivà-Llorca explica cómo el proyecto «Morales Mass Book», liderado por Michael Noone, profesor del Boston College, es un buen ejemplo de aplicación práctica de las humanidades digitales para la musicología histórica y para dar a conocer la obra del gran compositor español renacentista del siglo XVI  Cristóbal de Morales https://moralesmassbook.bc.edu/
• La antropóloga Carrie Heitman, gracias a una ayuda del The National Endowment for the Humanities, lanza el website Salmon Pueblo Archaelogical Research Collection, (ver aquí) un recurso online que permite conocer mejor a la civilización «Pueblo» una de las etnias nativas del surocccidente de los actuales Estados Unidos y acceder a 11 mil fotografías, 29 mil documentos y 24 tablas de datos variados obtenidos de las excavaciones hechas en los últimos cuarenta años en el yacimiento de Salmon Pueblo. https://news.unl.edu/newsrooms/today/article/neh-funded-project-brings-salmon-pueblo-ruins-into-digital-age/

Fuentes digitales

• La base de datos de periódicos digitales Gale incorpora el acceso a la colección digital del The International Herald Tribune Historical Archive 1887-2013 https://blog.gale.com/library-journal-booklist-call-the-international-herald-tribune-historical-archive-valuable/
• El maravilloso Atlas catalan, mapamundi de 1375, realizado por el cartógrafo Abraham Cresques, accesible on line gracias a una iniciativa de la Biblioteca Nacional de Francia http://gallica.bnf.fr/ark:/12148/btv1b52509636n/f3.item.zoom

Libros y artículos

• Sharon Block profesora de historia en la Universidad de California, Irvine, y autora de Colonial Complexions: Race and Bodies in Early America reflexiona en este post sobre el rol de los archivos digitales en el trabajo actual de los historiadores, poniendo como ejemplo el proceso de elaboración de su libro y su acceso a Accesible Archives, Google Books, The Internet Archive y al proyecto The Geography of Slavery in Virginia http://pennpress.typepad.com/pennpresslog/2018/05/digital-history-can-we-do-deep-research-from-a-laptop.html
• Post de Joe Pickett, director de publicaciones del MITOpenCourseWare sobre los efectos de la interacción entre humanistas y tecnólogos en el curso CMS.633 Digital Humanities organizado por el MIT en la primavera de 2015. https://mitopencourseware.wordpress.com/2016/04/12/digital-humanities-at-mit-seeing-data-in-new-light/
• Presentación y contenidos del libro de Trevor Owens, bibliotecario de la Library of Congress e investigador de las infraestructuras digitales de las bibliotecas, titulado The Theory and Craft of Digital Preservation que publica la John Hopkins University Press https://jhupbooks.press.jhu.edu/content/theory-and-craft-digital-preservation
• Acceso al post del mencionado Trevor Owens «Mecha-Archivists: Envisioning the Role of Software in the Future of Archives». http://www.trevorowens.org/2014/05/mecha-archivists-envisioning-the-role-of-software-in-the-future-of-archives/

 

Videos

• Una exposición en Paris que nos sumerge en la obra de Gustav Klimt. Video de un minuto https://paper.li/MyLifeIsHistory/1408074985#/
• Video de tres minutos para presentar el portal EHRI European Holocaust Research Infrastructure https://paper.li/MyLifeIsHistory/1408074985#/

 

Cursos y Aplicaciones

• Un equipo de DARIAH-DE, socio de DARIAH-EU presenta y explica cómo funciona la aplicación DARIAH Topics Explorer que permite explorar el contenido semántico de amplias colecciones de textos https://dariah-de.github.io/TopicsExplorer/
• Información sobre un simposio organizado por el Center for Digital Inquiry and Learning (CDIL) de la Universidad de Idaho y el Center for Digital Scholarship and Curation (CDSC) de la Universidad de Washingoton. http://www.uidaho.edu/news/news-articles/news-releases/2018-May/051018-cdilfellows
• Eventos y talleres organizados por el Digital Humanities Innovation Lab (DHIL) de la Simon Fraser University (SFU) en colaboración con la Universidad de Victoria y la Universidad de British Columbia. https://www.lib.sfu.ca/help/publish/dh/dhil/events

Novedades en la historia digital: 7 a 14 de mayo 2018

Selecciono y organizo una serie de noticias e informaciones ofrecidas por Amy Williams @a_williams06 en su útil PaperLI dedicado a la historia digital correspondiente al ejemplar del 14 de mayo de 2018.

PROYECTOS

• He aquí los cinco proyectos de historia digital más importantes de 2016 que seleccionó en su momento Rebecca Onion http://www.slate.com/blogs/the_vault/2016/12/30/five_great_digital_history_projects_from_2016.html
• Un mapa interactivo muestra la expropiación de más de más de 1,5 billones de acres (o 1.500 millones de hectáreas) de tierras de los nativos norteamericanos entre 1776 y 1887 http://www.openculture.com/2018/05/interactive-map-shows-the-seizure-of-over-1-5-billion-acres-of-native-american-land-between-1776-and-1887.html
• Lauren Lipovic  explica cómo los story maps de Esri permiten combinar sus mapas con texto narrativo, imágenes y contenido multimedia para crear aplicaciones web atractivas e intuitivas https://www.esri.com/about/newsroom/blog/library-of-congress-story-maps/ Y muestra diversos story maps creados en la Library of Congress para mostrar sus colecciones, de los que ya informé en la entrada anterior de esta bitácora.

FUENTES DIGITALES

• Claire Voon en Hyperallergic informa de la curiosa historia de los 160 dibujos que acaban de ser digitalizados, adquiridos en 1922 por la Newberry Library de Chicago, atribuidos a los «indios Sioux» que vivían en Fort Yates. https://hyperallergic.com/438554/collection-of-early-20th-century-lakota-drawings/

ARTÍCULOS

• Artículo de Stefania Scagliola, del Digital History Lab ot the University of Luxemburg, sobre el workshop celebrado en la Universidad Humboldt de Berlín el 23 de junio de 2016 sobre «digital source criticism». https://www.c2dh.uni.lu/de/thinkering/digital-source-criticism-21st-century-reconsidering-rankes-principles-digital-age-0
• Artículo de MIT Technology Review sobre cómo los video juegos pueden ser un instrumento para la investigación histórica https://www.technologyreview.com/s/611099/video-games-could-be-serious-tools-for-historical-research/
• Artículo de Hyperallergic sobre cómo la colaboración entre egiptólogos y lingüistas digitales permitirá conocer mejor los jeroglifos egipcios https://hyperallergic.com/441168/soon-you-may-be-able-to-text-with-2000-egyptian-hieroglyphs/
• Artículo de SX Archipelagos en el que se explora las posibilidades didácticas de un archivo digital sobre el impacto de la revolución francesa en el Caribe poniendo como ejemplo el uso del proyecto «A Colony in Crisis: The Saint-Domingue Grain Crisis of 1789» en una clase de literatura francesa  http://smallaxe.net/sxarchipelagos/issue02/intervening-in-french.html
• Steve Hendrix en The Washington Post reflexiona acerca de si el uso de nuevas tecnologías permite acercarnos a la historia o la distorsiona a propósito del uso de la inteligencia artificial para recrear el discurso que JFK pensaba dar en Dallas el día en que fue asesinado https://www.washingtonpost.com/news/retropolis/wp/2018/05/10/is-technology-bringing-history-to-life-or-distorting-it/?noredirect=on&utm_term=.6d4874de4dcf
• «Claiming expertise from betwixt and between: Digital humanities librarians, emotional labor, and genre theory», artículo de Alexis Logsdon, Amy Mars y Heather Tompkins sobre la importante labor que llevan a cabo los bibliotecarios en el desarrollo de proyectos de humanidades digitales. http://digitalcommons.macalester.edu/lib_pubs/8/

CURSOS

• Curso en castellano de The Programming Historian para editar audio con Audacity https://programminghistorian.org/es/lecciones/editar-audio-con-audacity

Avances en Digital History: 1 a 7 de mayo 2018

 

Selecciono y organizo una serie de noticias e informaciones ofrecidas por Amy Williams @a_williams06 en su útil PaperLI dedicado a la historia digital correspondiente al ejemplar del 7 de mayo de 2018.

PROYECTOS

• El King’s Digital Lab presenta su proyecto Digital Prosopography of the Roman Republic (DPRR) http://romanrepublic.ac.uk/technical-overview/
• Un artículo de The Guardian presenta el proyecto Mill Marginalia Online que recupera y analiza las anotaciones hechas por John Stuart Mill en sus lecturas https://www.theguardian.com/books/2018/apr/30/js-mill-scribbles-reveal-he-was-far-from-a-chilly-victorian-intellectual
• La Libray of Congress presenta  los tres primeros ejemplos de Story Maps, cuya visita es obligada: Surveying the South, Incunabula, Behind Barbed Wire: https://blogs.loc.gov/maps/2018/05/introducing-library-of-congress-story-maps/
• Dagomar Degroot en el HC [Historicalclimatology] Blog, donde investigadores de diversas disciplinas, exploran el pasado, presente y futuro del cambio climático, nos introduce en el Tipping Poins Project https://www.historicalclimatology.com/blog/introducing-the-tipping-points-project
• Un artículo de Sam Kean en The Atlantic explica la puesta en marcha del proyecto In Codice Ratio para abrir los archivos del Vaticano http://www.inf.uniroma3.it/db/icr/index.html
• Lanzamiento del website interactivo Digital Chicago: Unearthing History and Culture accesible en http://digitalchicago.lakeforest.edu/. Más información en http://www.lakeforest.edu/live/news/9490-digital-chicago-launches-interactive-website
• Claire Voon en Hyperallergic presenta Open Heritage, el proyecto impulsado por Google’s Arts and Culture para mostrar en detalladas versiones en 3D de 25 sitios arqueológicos distribuidos por el mundo, entre los que cabe destacar la metrópoli de Chichen Itza en México https://hyperallergic.com/438821/google-arts-culture-open-heritage/
• El Grinnell College Immersive Experiences Lab (GCIEL) presenta the Uncle Sam Plantation Proyect en el que se examinan las estructuras de una plantación de Luisiana del siglo XIX a través de la exploración de sus objetos físicos. http://www.grinnell.edu/news/what-can-virtual-reality-teach-us-about-life-plantation
• Florence Feiereisen presenta el proyecto que está elaborando con Erin Sassin -en el Digital Liberal Arts de Middlebury- para ofrecer nuevas vías de acceso a las experiencias sensoriales de la clase trabajadora berlinesa en el barrio de Wedding entre 1873-1874 y 1932, mediante el uso de la tecnología digital. http://sites.middlebury.edu/dla/2018/04/26/sounding-out-the-spaces-of-berlins-working-class-life/
• Un artículo del New York Times explica cómo se trabaja en la New York Academy of Art y en el Face Lab para reconstruir rostros de personas del pasado uniendo arte y ciencia https://www.nytimes.com/2018/03/02/arts/design/new-york-academy-of-art-arizona-border.html
• Artículo de Suzana Sukovic en Digital Humanities Quartely en el que presenta el proyecto en línea http://historyofaboriginalsydney.edu.au/ donde se presenta una historia digital indígena de Sydney http://www.digitalhumanities.org/dhq/vol/12/1/000355/000355.html

FUENTES DIGITALES

• La biblioteca Newberry de Chicago ofrece más de doscientas mil imágenes digitalizadas sobre la temprana historia norteamericana procedentes de los fondos de la Edward E. Ayer Digital Collection, que contiene materiales muy valiosos sobre la historia de la población nativa norteamericana, y la The Everett D. Graff Collection, con documentación muy importante sobre la expansión de la frontera de los Estados Unidos en el siglo XIX. https://www.newberry.org/newberry-provides-digital-access-over-200000-images-documenting-history-early-america-and-us
• The Gale Review Blog. Discover the power of Primary Sources witt our International Publishing Team http://blog.gale.cengage.co.uk/index.php/2018/05/10/rebeldes-picaros-misticos-y-rusticos-los-irlandeses-en-las-resenas-literarias-britanicas/
• Ya está accesible on line el gran diario italiano Avanti, promovido por los socialistas. Casi un siglo, desde 1896 a 1993, de historia italiana, europea y mundial accesible a todos. http://avanti.senato.it/avanti/controller.php?page=progetto

ARTÍCULOS

• Artículo del blog Picturing U.S.History sobre «Depictions of Race and Gender in Comic Books» https://picturingamerica142762412.wordpress.com/comic-books/
• Artículo del Washington Post en el que se muestra visualmente tanto la diversidad como la segreegación racial en Estados Unidos. https://www.washingtonpost.com/graphics/2018/national/segregation-us-cities/?utm_term=.96e7f6d50a8d
• Un artículo de Los Angeles Review of Books del 1 de mayo de 2016 sobre una historia política de las humanidades digitales escrito por Daniel Allington, Sarah Brouillette y David Golumbia. https://lareviewofbooks.org/article/neoliberal-tools-archives-political-history-digital-humanities/#!
• En un artículo de William Bryant presenta ejemplos de recursos de humanidades digitales en tres áreas: geografía humana, archivos históricos, y análisis textual. http://www.gettingsmart.com/2017/12/humanities-in-the-digital-age/
• Artículo sobre las invenciones geniales de Bill Atkinson en Apple https://www.macg.co/mac/2018/04/bill-atkinson-se-rememore-ses-geniales-inventions-chez-apple-102184

ENTREVISTAS A HUMANISTAS DIGITALES

• Jeroen Sondervan, en el blog Open Access in Media Studies, entrevista a Kathleen Fitzpatrick, impulsora de la red Humanities Commons https://oamediastudies.com/2018/04/19/interview-kathleen-fitzpatrick/

CONFERENCIAS

• Conferencia de Audrey Watters en el CUNY Graduate Center sobre Teaching Machines, or How the Automation of Education became «Personalized Leaning» http://hackeducation.com/2018/04/26/cuny-gc

CURSOS

• Convocatoria para lecciones en español en The Programming Historian por Jennifer Isasi y José Antonio Motilla  https://programminghistorian.org/posts/convocatoria-de-tutoriales
• Syllabus o programa de un curso sobre Historia Digital organizado por el Departamento de Historia de la Universidad de York de Canadá entre septiembre de 2016 y marzo de 2017 http://www.digitalhist.com/syllabus/

VIDEOS

• Webinar Reading and Engaging with Existing Digital Humanities Projects, de 55,35 minutos patrocinado por Springer Nature /https://paper.li/MyLifeIsHistory/1408074985#/
• Presentación en Slide Share de Julia Rabetti Gianella «Perspectivas para integraçao do Design nas Humanidades Digitais frente ao desafio da análise de artefatos visuais», comunicación presentada en I Congresso Internacional em Humanidades Digitais Rio 2018 https://paper.li/MyLifeIsHistory/1408074985#/
• Video de 7 minutos sobre la reconstrucción virtual en 4D de una tumba egipcia en Tell el-Dabca https://paper.li/MyLifeIsHistory/1408074985#/

EVENTOS

• Meeting del 9 de mayo de 2018 organizado por The Digital Liberal Arts de Middlebury sobre «Digital Fluencies 02: Algorithmic Racism». Incluye bibliografía sobre el poder de los algoritmos http://sites.middlebury.edu/dla/event/digital-fluences-02-algorithms/
• El blog de Past and Present presenta la conferencia que tendrá lugar el 25 de junio de 2018 sobre recientes investigaciones en historia social y económica en las que se han estudiado redes sociales usando técnicas de Social Network Analysis (SNA). http://pastandpresent.org.uk/introducing-negotiating-networks-new-research-on-networks-in-social-and-economic-history/
• Coloquio organizado por ThinkBIG que se celebrará el 26 de junio de 2018 sobre Digital Humanities and Computational Social Sciences https://thinkbig.enm.bris.ac.uk/dh-css-workshop/

Un dossier sobre Humanidades digitales, con referencias a la América latina, coordinado por Frédérique Langue.

 

 

El último número de la revista Mélanges de la Casa de Velázquez publica un dossier dedicado a las Humanidades digitales que su coordinadora, la historiadora Frédérique Langue, experta en la historia del tiempo presente en la América latina, presenta de esta manera :

Más allá de la multiplicidad de los discursos acerca de las humanidades digitales, este monográfico busca ofrecer un balance acerca de una experiencia precursora aunque no siempre valorada como se merece: América Latina, del periodo colonial a la época contemporánea, tiempo presente incluido, sus fuentes y los retos que se derivan del rescate de una memoria y de la escritura de su historia online. Asimismo intenta proponer, junto a este balance dirigido al investigador en ciencias humanas y sociales, reflexiones cruzadas acerca de las nuevas condiciones de producción y de difusión del saber, especialmente en el campo de la historia y de sus prácticas epistemológicas. También plantea la cuestión de la gobernanza digital y de las relaciones entre investigación y libre acceso, dicho de otra forma, de la comunicación científica pensada por sus actores, es decir, los diferentes públicos que constituyen los Digital Humanists, tanto investigadores como conservadores del patrimonio digital.

Estos son sus contenidos:

• Débats. Humanités numériques : conservatoire des savoirs et répertoire de la mémoire pour le temps présent

  • Frédérique Langue
    Présentation [Texte intégral]
  • Víctor Gayol et Jairo Antonio Melo Flórez
    Presente y perspectivas de las humanidades digitales en América Latina [Texte intégral]
  • Isabel M. Povea Moreno et Ricardo A. Fagoaga Hernández
    Escribir la historia de México colonial con herramientas digitales: medios digitales, experiencias y debates [Texte intégral]
  • Frédérique Langue
    Guerre froide, sécurité nationale et Dirty War
    Le retour du passé latino-américain à travers les « documents déclassifiés » [Texte intégral]
  • Jean-Pierre Dedieu
    Encore un effort ! [Texte intégral]
  • Nicolás Quiroga
    Sitios Web e investigación social: recetario para cocinar populismo [Texte intégral]
    Pages Web et recherche sociale : manuel de recettes pour cuisiner du populisme
    Websites and social research: recipes for cooking populism
  • Vincent Puig
    Web herméneutique et production de savoir : l’approche des Digital Studies [Texte intégral]
  • Alexandre Gefen
    Des humanités numériques en 2017 [Texte intégral]

 

Un podcast de la Biblioteca Tomás Navarro Tomás del CSIC para conmemorar el centenario de la fundación del Instituto-Escuela

El diario El Sol del domingo 12 de mayo de 1918 se hizo eco en su primera página, de forma destacada, de la publicación el día anterior de un real decreto en la Gaceta de Madrid, por el que el ministro Santiago Alba creaba el Instituto-Escuela de Enseñanza Secundaria. El suelto en el que se hacia eco de esa iniciativa se tituló «Reformas en la Instrucción Pública. Un ensayo trascendental».

Un siglo después la biblioteca Tomás Navarro Tomás del Centro de Ciencias Humanas y Sociales del Consejo Superior de Investigaciones Científicas ha editado un podcast para conmemorar el centenario de la creación de ese centro de enseñanza, adscrito a la Junta para Ampliación de Estudios e Investigaciones Científicas, y que tendría hondas repercusiones en los años posteriores en el sistema educativo y científico.

Ese podcast, accesible aquí, está basado en el siguiente texto, de mi autoría, que reproduzco a continuación, acompañado de información adicional elaborada por mis colegas de la mencionada biblioteca, que han hecho un magnífico trabajo para evocar la importancia que tuvo el Instituto-Escuela de la JAE durante las dos décadas de su existencia.

En una de sus muy numerosas reflexiones pedagógicas Francisco Giner de los Ríos, el fundador de la Institución Libre de Enseñanza, afirmaba que «lo que más le falta a nuestro pueblo, en contraste con los que hoy van a la cabeza del mundo, es aquel alto, uniforme y general nivel de cultura humana suministrado por una sólida y prolongada segunda enseñanza«.

Esa constatación era ampliamente compartida hace un siglo por intelectuales, políticos, pedagogos y científicos, conscientes de la deficiente formación de los más de cincuenta mil bachilleres que asistían como alumnos oficiales a las aulas de los más de cincuenta institutos, distribuidos por el territorio español, normalmente uno por provincia.

Muchos de esos bachilleres intentaban, en efecto, acceder a la Universidad sin disponer de sólidos conocimientos, habiendo leído solo libros de texto, incapaces, por ejemplo, de distinguir una almena de una colmena, y desconocedores de hechos políticos básicos, según denunciara el filólogo e investigador del Centro de Estudios Históricos de la JAE Américo Castro en las páginas del diario El País del 12 de octubre de 1915.

Para encarar el grave problema de la deficitaria formación de los bachilleres José Castillejo, uno de los últimos discípulos de Giner de los Ríos, convenció al ministro Santiago Alba, líder de la izquierda liberal, para tomar una doble decisión en la primavera de hace un siglo. Y así ese ministro de Instrucción Pública y Bellas Artes fundó el Instituto-Escuela por un real decreto de 11 de mayo de 1918 y lo adscribió a la Junta para Ampliación de Estudios e Investigaciones Científicas, que presidía Santiago Ramón y Cajal y de la que Castillejo era su influyente secretario.

Con esa nueva institución educativa, que empezó su andadura efectiva en el otoño de 1918 en la madrileña calle de Miguel Angel, – donde se encuentra actualmente la sede del Instituto Internacional-, el equipo directivo de la JAE pretendía reformar en profundidad la segunda enseñanza mediante una doble estrategia. Por una parte, creando un laboratorio pedagógico en el que se ensayasen nuevos métodos y se adoptasen innovadoras prácticas docentes para favorecer una formación integral de los futuros bachilleres. Por otro lado, impulsando una escuela de formación de profesores aspirantes al Magisterio secundario, que serían los agentes del profundo cambio educativo que los pedagogos y políticos reformistas del entorno de la JAE querían auspiciar.

El Instituto-Escuela fue el último jalón del conglomerado de instituciones científicas y educativas que la JAE puso en marcha a lo largo de su primera década de existencia. Y así sus investigadores y laboratorios se pusieron desde el primer momento al servicio de las innovaciones educativas que se establecieron en el Instituto-Escuela.

Entre esas innovaciones cabe destacar las siguientes: el cultivo equilibrado de las ciencias y de las humanidades; el estímulo a la enseñanza activa y experimental y a los trabajos manuales para que el estudiantado participase personalmente en la aventura del conocimiento a través de la elaboración de sus propios cuadernos de trabajo e instrumentos; la adopción de métodos innovadores en la enseñanza de las disciplinas científicas fomentando el uso de dispositivos visuales, las excursiones escolares y la familiaridad con las prácticas de laboratorio; la potenciación de la enseñanza de las principales lenguas modernas con profesores nativos; la introducción del griego en el plan de estudios del bachillerato; la coeducación; la importancia concedida a la práctica de las actividades deportivas, por lo que diversas alumnas del Instituto-Escuela fueron las primeras campeonas españolas en esquí, o en diversas pruebas atléticas, siendo deportistas olímpicas; la introducción de la enseñanza de la música favoreciendo a través de su coro la recuperación del cancionero popular español.

En síntesis la labor educativa llevada a cabo en el Instituto-Escuela de Madrid promovió el establecimiento de todo tipo de formas de correlación entre el pensar y el hacer.

Su aliento a maneras creativas de transmitir los conocimientos y de formar el carácter y la personalidad de la juventud encontraría muchos adeptos en sus escasas dos décadas de existencia. Hay testimonios de alumnas, como la escritora Carmen Bravo-Villasante, que pasados los años evocaban cómo deseaban que transcurriesen rápidamente los fines de semana para volver a saborear el ambiente estimulante y lúdico de las aulas luminosas y de los alegres patios donde aprendían y se divertían. Alumnos que habían sufrido los sinsabores del exilio recordarían posteriormente con orgullo cómo sus profesores les habían enseñado a ser hombres libres y tolerantes, proveyéndoles de abundantes recursos para ganarse la vida como buenos profesionales en diversas actividades y variados campos del conocimiento.

Esa identificación entre un selecto grupo de profesores, muchos de ellos vinculados a instituciones de la JAE, como el Centro de Estudios Históricos, -desde donde se promovió la creación de la singular Biblioteca Literaria del Estudiante– y sus inquietos y curiosos bachilleres, permitiría una paulatina expansión de la filosofía y acción educativa del Instituto-Escuela.

Y así el madrileño Instituto-Escuela tendría con el transcurso de los años una doble sede en Retiro y en Hipódromo, cuyos edificios albergarían, – tras la cruenta guerra incivil-, los Institutos Isabel la Católica y Ramiro de Maeztu. Y la exitosa experiencia madrileña, ya en tiempos republicanos, se expandiría en Cataluña, donde se crearon entre 1931-1937 cuatro Institut-Escola –tres en Barcelona y uno en Sabadell-, así como en Valencia, Málaga y Sevilla, cuyo director fue el historiador Juan de la Mata Carriazo, con fuertes vínculos con el Centro de Estudios Históricos de la JAE, pues era discípulo de Manuel Gómez-Moreno.

El vendaval de la «guerra incivil» desmantelaría la singular experiencia educativa de esa red de Institutos-Escuela, pero los integrantes de la España peregrina lograrían trasladar su legado a tierras americanas, particularmente a México y a la República Dominicana, y en la España franquista instituciones privadas como el Colegio Estudio también intentaron mantener viva la llama de ese ideario pedagógico partidario de una enseñanza activa destinada a crear ciudadanos libres y responsables mediante el cultivo equilibrado de las ciencias y las humanidades.

Leoncio López-Ocón Cabrera. Investigador del Instituto de Historia. CCHS-CSIC

Enlaces de interés

• JAE educa. Diccionario de profesores de instituto vinculados a la JAE (1907-1936)
• JAEINNOVA. Blog de Leoncio López-Ocón Cabrera
• JAE CSIC 2010
• Fundación Francisco Giner de los Ríos
• Residencia de Estudiantes
• Proyecto de Conservación del Patrimonio. IES Isabel la Católica
  • Curso 2009-2010
  • Curso 2010-2011
  • Curso 2011-2012
  • Curso 2012-2013
  • Curso 2013-2014
  • Curso 2014-2015
  • Curso 2015-2016
  • Curso 2016-2017

Paralelamente a esta iniciativa el diario El País en su ejemplar del pasado diez de mayo de 2018 publicó un artículo de Elvira Ontañón en el que también evocó la mencionada efemérides con el artículo «En el centenario del Instituto-Escuela (1918-2018», accesible aquí.